Dźwig kubeczkowy - propozycje zabaw

 

 

Internet jest bezdenną skarbnicą pomysłów na zabawy. Często jednak szukam czegoś bardzo prostego, do zrobienia w 5 minut wspólnie z dziećmi. Takim pomysłem był właśnie "dźwig" do podnoszenia kubeczków zrobiony z gumki recepturki, sznurka no i oczywiście kubeczków.

Do zabawy potrzebne są co najmniej 2 osoby. To stanowi dodatkową wartość, bo wymusza współpracę oraz dostosowanie swoich ruchów do ruchów partnera. Możliwości zabaw są dziesiątki.
Oto kilka z nich:

• Ustaw w kolejności - przenosimy kubeczki tak, aby stały obok siebie. Możemy także z nich spróbować ustawić wieżę
• Z wyspy na wyspę - na dywanie przenosimy kubeczki z jednej części sali na drugą (np z materaca na materac).
• Piramidka - układamy jeden kubeczek na drugim
• Fikołek - łapiemy kubeczki i obracamy je dnem do dołu
• Literka do literki - na kubeczkach piszemy litery i układamy je w odpowiednich miejscach na narysowanej planszy. 

Gotowe puste plansze można pobrać tutaj: :)

W kółeczka można wpisać litery, kolory, obrazki - wszystko zależy od celu zabawy i możliwości grupy. 

Zadania można wykonywać na zasadzie współzawodnictwa drużyn, na czas lub po prostu dla czystej zabawy :)

A jak my się bawiliśmy? zobaczcie sami :)

Projekt badawczy - Mamy temat i co teraz?

Wybranie tematu projektu to początek fascynującej drogi badawczej. Teraz pora na przygotowania.

1. Sala

Na czas projektu większość innych zajęć odchodzi na drugi plan. To temat projektu przejmuje zarówno warstwę zajęciową, jak i całe otoczenie. Sala również musi żyć projektem.

W sali pojawia się kącik projektowy - miejsce, w którym gromadzimy materiały dotyczące projektu (zarówno te, które opracowujemy podczas zajęć, jak i te przyniesione przez dzieci z domu)

W okolicy Kącika projektowego pojawi się niebawem również siatka wiedzy i siatka pytań.

Osobiście lubię tworzyć opisy elementów sali związanych z projektem, na których pojawiają się same dzieci. Bardzo prosto jest to zrobić np. za pomocą aplikacji Canva.

2. Informacja dla rodziców

Niezwykle ważnym, nieodzownym elementem projektu badawczego jest angażowanie w działania projektowe rodziców przedszkolaków. Zawsze mailowo informujemy rodziców o rozpoczęciu projektu badawczego zachęcając równocześnie do dzielenia się pomysłami na ciekawe miejsca, aktywności, czy interesujących ekspertów w dziedzinie danego projektu. Oczywiście zachęcamy również rodziców do wystąpienia w roli eksperta. Mogą to być rodzice, których zawód lub pasja wiąże się z tematem projektu. Miałem również kilka razy przypadki rodziców, którzy z samej chęci pomocy "dokształcili" się w dziedzinie tematu projektu i poprowadzili dla grupy warsztaty.

3. Poszukiwanie ekspertów i ciekawych miejsc

Największym "laboratorium" podczas projektu jest nasza sala. Ważne jest jednak, aby jak najwięcej działań projektowych odbywało się w najbliższej okolicy przedszkola. Tutaj powracamy do zasad wyboru tematu projektu. Już na etapie weryfikowania propozycji projektów należy zwrócić uwagę, na to, czy dany projekt jest możliwy do zbadania w naszym środowisku. Pewne projekty łatwiej jest prowadzić w większych ośrodkach miejskich, które posiadają większą ofertę edukacyjną, czy zaplecze w postaci wyższych uczelni. Mniejsze miejscowości jednak mają do zaoferowania często zupełnie inne możliwości. W moim przedszkolu w Krakowie ciężko będzie nam zorganizować projekt MORZE - choć często pojawia się w propozycjach. Z własnych doświadczeń wiem, że dużo dzieciom dają wizyty zarówno w muzeach, jak i na uczelniach. Podczas umawiania takich wizyt trzeba być jednak twardym :D Często, kiedy dzwonię do dziekanatów czy muzeów, zdarza się, że rozmówcy delikatnie mówiąc są sceptyczni jeżeli chodzi o pracę z dziećmi 3,4,5 czy nawet 6-letnimi. I tu liczy się nasza pewność siebie i oferta pomocy. "Jestem pewien, że nasze dzieci sobie poradzą, mamy doświadczenie we współorganizowaniu takich warsztatów, mamy już sporą tradycję współpracy z Państwa uczelnią ;-)", a gdyby nadal się nie dało to proszę o kontakt do kierownika. Trzeba być ciągle świadomym, że współpraca wyższej uczelni i przedszkola to współpraca międzyuczelniana między ekspertami w swojej dziedzinie. Gdy w planach projektowych mieliśmy odwiedzić muzeum, które nie organizuje warsztatów dla mojej grupy wiekowej, wcześniej osobiście odwiedzałem placówkę muzealną i rozmawiałem z pracownikami. Twarzą w twarz łatwiej jest przekonać drugą osobę, że wiemy co robimy, możemy pomóc zmodyfikować program, ba! sami te warsztaty poprowadzić i stworzyć wspólnie coś nowego i wartościowego. Oczywiście na koniec wspólna fotka, dyplom dla placówki i za rok pojawimy się ponownie :) Zdarzą się też argumenty, których nie obejdziemy, np.: "Wie pan...mam swoje dzieci i mam już szczerze dość, dlatego nie pomogę". W większości przypadków jednak wszystko jest do załatwienia!

Projekt badawczy - Głosowanie

Temat projektu badawczego jest wybierany na drodze głosowania. zapewne potraficie sobie wyobrazić, że jest to trudny moment. W naszej grupie zwykle przeprowadzamy dwie tury głosowania. W pierwszej turze każdy oddaje głos na dwa różne projekty (aby nie głosować jedynie na swój pomysł). W młodszych grupach rozdajemy dzieciom po dwa kamyczki, które kładą na obrazku przedstawiającym wybrany projekt. W grupie Zerówki przeprowadziliśmy prawdziwe, TAJNE głosowanie (nie zabrakło nawet długopisu na sznurku!). 

Po komisyjnym podliczeniu głosów odbywa się druga tura, w której głosujemy już na jeden projekt.

Ogłoszenie wyników jest niezwykle emocjonującym momentem. Zwykle tak jest, że ktoś szaleje ze szczęścia, a ktoś wykrzykuje, że nawet nie spojrzy na temat projektu, lub wypisze się z przedszkola :D. Koniec końców zwykle każdy jest z projektu zadowolony :)

Pozostaje jeszcze kwestia głosów osób nieobecnych. W naszej grupie, z uwagi na małą frekwencję w dniu wyborów, ale też przez szacunek dla głosu dzieci, wcześniej umawialiśmy się z rodzicami, że w dniu głosowania, będziemy dzwonić i uwzględniać głosy dzieci nieobecnych.

Tym razem zwyciężył (niewielką ilością głosów) projekt KOŃ!

A więc zabieramy się do dzieła, z kopyta!

Projekt badawczy w przedszkolu - weryfikacja tematów i mini projekty

Już jutro wybory :) Wybory tematu projektu badawczego - ostatniego w tej grupie :) W poprzednim wpisie przytoczyłem pewne ważne cechy, jakie powinien spełniać temat projektu badawczego - szczególnie w nauczaniu początkowym. Tematem projektu powinny być obiekty, zjawiska, które przede wszystkim możemy obserwować w naturze, doświadczać ich w bezpośrednim kontakcie w zasadzie wszystkimi zmysłami. Nie możemy jednak oczekiwać nawet od 6-latków, że w sekundzie zapomną o tym, co je aktualnie interesuje, dlatego też w pierwszych propozycjach na pewno pojawią się np. wróżki, ninja, jednorożce... Ważne jest natomiast, aby te wszystkie pomysły pojawiły się w propozycjach, abyśmy mogli je następnie WSPÓLNIE zweryfikować. I to robiliśmy właśnie dziś. Nie możemy jednak zapominać, że propozycje dzieci, również te nie "projektowe" są wyrazem ich szczerych zainteresowań. Dlatego też u nas podczas weryfikacji nie zniknęły one bez śladu, a trafiły na listę "mini projektów". Są to pomysły, które nie będą brały udziału w głównym głosowaniu, ale będą brane pod uwagę przy planowaniu zajęć w II semestrze.

Tak więc jutro będziemy wybierać spośród 10 propozycji. Choć już przeczuwam, jaki będzie wynik ;)

Projekt Badawczy w Przedszkolu

Projekt badawczy w Kangurowym Przedszkolu to nie tylko element programu nauczania.
To tradycja. To czas, na który z niecierpliwością czeka każdy przedszkolak. Projekty badawcze o różnym stopniu skomplikowania są prowadzone już od 3-latków, a dzieci 6-letnie potrafią jednym tchem wymienić wszystkie poprzednie tematy swoich projektów. Drugi projekt badawczy jest dla nas także znakiem zbliżającej się wiosny (choć mam wrażenie, że w tym roku, jej zbliżanie się można odczuć już od grudnia...). A ponieważ ostatni (zerówkowy) projekt badawczy rozpocznie się już lada chwila, opowiem pokrótce, czym jest projekt badawczy, jak wygląda on w przedszkolu oraz będziemy w nim uczestniczyć od początku do końca :).

Przedstawiony poniżej opis metody projektu opracowany został na podstawie zeszytu metodycznego Magdaleny Korsak "Dokumentowanie projektów badawczych" - publikacji Fundacji Rozwoju Dzieci im. J. A. Komeńskiego

Czym jest projekt badawczy?
Projekty badawcze (ang. Project Approach) to pogłębione badanie tematu o dużej wartości poznawczej. Dzieci same lub z niewielkim wsparciem nauczycieli wybierają obszar swoich – zwykle kilkutygodniowych – dociekań. Zatem najistotniejszym wyróżnikiem tematu jest jego „ważność” dla dzieci, ale także bliskość ich codziennemu doświadczeniu, bo tylko wtedy temat staje się możliwy do pogłębionej eksploracji. Drzewa, kamień, woda i pies są znacznie bardziej „badawcze” (szczególnie w naszym rejonie geograficznym) niźli wulkan, Słońce, czy niestety nawet kangur, a to za sprawą tego, że znajdują się w zasięgu naszej ręki... Możemy zatem badać je nie tylko teoretycznie, sięgając do różnych źródeł i nośników wiedzy, ale przede wszystkim możemy obserwować je w naturze, doświadczać ich w bezpośrednim kontakcie w zasadzie wszystkimi zmysłami… Zasadniczą cechą projektu jest też jego charakter badawczy – działania nie są zaplanowane wcześniej, ale są odpowiedzią na pojawiające się w trakcie pracy pytania, postawione bezpośrednio przez dzieci bądź – szczególnie w grupach młodszych wdrażających się w konwencję projektowej pracy – także przez osobę prowadzącą. Ta interdyscyplinarna metoda pracy sprawdza się doskonale
z dziećmi już od drugiego roku życia, choć oczywiście w zależności od grupy wiekowej i doświadczenia samych badaczy ma nieco (ale tylko nieco) inaczej rozłożone akcenty.

Metoda projektów badawczych zakłada, że proces zdobywania wiedzy przez małe dzieci jest procesem naturalnym, spontanicznym i samodzielnym. Rolą dorosłego nie jest nauczanie, ale koordynowanie pracy dzieci i organizowanie przestrzeni badawczej tak, aby dzieci samodzielnie uczyły się radzić sobie z różnymi emocjami, kształciły różnorodne dyspozycje, zdobywały umiejętności i wiedzę. Ważnym aspektem pracy dorosłego jest również uważna obserwacja oraz dokumentowanie działań dzieci.

Metoda projektów badawczych odpowiada wrodzonej ciekawości dzieci, ich potrzebie poznawania i rozumienia świata. Jest też doskonałym sposobem na rozbudzanie u dzieci zainteresowań naukowych, zwłaszcza matematyczno - przyrodniczych. Poprzez podejście projektowe dzieci uczą się logicznego myślenia, stawiania pytań, zdobywania wiedzy poprzez eksperymentowanie oraz wyciągania wniosków. Ważnym elementem pracy projektowej jest aktywne włączanie do współpracy rodziców i innych osób ze środowiska lokalnego.

Każdy projekt badawczy składa się z trzech etapów:

FAZA I

W tej fazie wybieramy temat, który najbardziej nas interesuje. To także określanie stanu wiedzy o temacie i eksploracja interesujących dzieci pytań i hipotez. Dzieci z jednej strony po prostu bawią się z pomocą wszelkiego rodzaju atrybutów związanych z tematem projektu, ale także dyskutują o temacie, stawiają hipotezy, dzielą się swoimi doświadczeniami.
W tym celu tworzy się siatkę tematyczną. Jest to rodzaj graficznego przedstawienia powiązań między hipotezami i pytaniami dzieci. Siatka przypomina graf, którego centralny punkt stanowi temat projektu, a dziecięce stwierdzenia zapisane przez dorosłego odchodzą od tego punktu promieniście. W tym etapie dzieci mogą zbierać przedmioty i tworzyć kolekcje, opowiadać historie lub za pomocą różnych technik przedstawiać swoje osobiste przeżycia oraz bawić się z wykorzystaniem przedmiotów związanych z projektem.

FAZA II

W tej fazie projektu dzieci wspólnie z dorosłymi planują różnorodne przedsięwzięcia, a następnie w grupach lub pojedynczo gromadzą dane, które pozwolą sprawdzić hipotezy i odpowiedzieć na zadane wcześniej pytania. Gromadzenie danych może mieć formę wywiadów, eksperymentów, rozmów z ekspertami, badań terenowych, a także dokumentowania za pomocą szkiców, modeli, grafów, tabel. Ważne w tym etapie jest dzielenie się zdobywaną wiedzą i weryfikowanie hipotez na bieżąco, stałe sprawdzanie i planowanie na nowo. Dzieci najwięcej uczą się od siebie nawzajem i z własnych doświadczeń.

FAZA III

Ostatnią fazą pracy jest podsumowanie i przedstawienie wyników projektów. Jest to etap domykający zebraną wiedzę i podsumowujący zdobyte umiejętności. W tej części dzieci wraz z osobami prowadzącymi planują, przygotowują, jak i co przedstawić, by odzwierciedlić ich nowo zdobytą wiedzę.

Projekt oficjalnie rusza w przyszłym tygodniu, ale już teraz zbieramy pomysły na jego temat a pod koniec tygodnia po selekcji tematów odbędzie się głosowanie!

Port Czterolatki - piosenka na zakończenie 3 latków :)

Wielkimi krokami zbliżają się zakończenia roku. A ponieważ częstym motywem jest żeglarskie zakończenie roku - proponuję moją piosnkę, którą kilka lat temu napisałem dla mojej grupy.

"Port Czterolatki"

I
Gdzie fale i piasek na plaży
Gdzie wielkie cumują statki
tam cel jest naszej podróży
tam dziś wyruszają 3-latki

Ref.
Nie straszne nam wiatru porywy
Nie straszna nam zła pogoda
Przedszkolak to żeglarz prawdziwy
Na morzu czeka przygoda

II
Na statku każdy pokaże
Jak pokład zmywa przy cumie
Tu się dopiero okaże
Jak każdy z nas dużo umie

Ref.

III
Na koniec tej krótkiej podróży
To nie są już te same statki
Tu każdy odważny i duży
Tu wita nas port “Czterolatki”


Nutki wraz z chwytami: TUTAJ

Podkład z pianina: TUTAJ

Pudełko tajemnic + propozycje zabaw

Pudełka czy woreczki tajemnic są często przez nas używane. Z jednej strony mogą aktywować wyobraźnię, a z drugiej skupienie i uwagę. Ostatnio stworzyłem pudełko, w którym jedynie osoba badająca przedmiot nie widzi go. Reszta grupy cały czas widzi wszystko i musi wykazać się niezwykłą cierpliwością, żeby nie podpowiadać co się dzieje wewnątrz pudełka. Pudełko zbudowałem ze zwykłego kartonowego pudła z wyciętą jedną ścianą. W przeciwległej ściance wyciąłem dwa otwory na ręce, do których doszyłem dwie skarpety z obciętymi paluchami. Te skarpety dały z jednej strony komfort dla rąk, z drugiej strony pewność nie podglądania :).

Oprócz standardowego zgadywania przedmiotów ostatnio posypały się nowe pomysły na zabawy z pudełkiem. Jedną z nich jest PRZERYSOWYWANIE W CIEMNO.

W tej zabawie dzieci otrzymują prosty rysunek do przerysowania bez patrzenia na kartkę. Co mnie zaskoczyło, dzieciaki nie frustrują się tym, że efekt ich pracy nie jest idealny. Wszystkie traktują to jak dobry żart, "Karykaturę". Dzieci samodzielnie również chętnie tworzą wzory dla siebie oraz innych przedszkolaków.

Dzisiaj zmodyfikowaliśmy zabawę i zrobiliśmy BUDOWANIE W CIEMNO mniej lub bardziej skomplikowane konstrukcje z lego według wzoru na pudełku. Trzeba było widzieć to SKUPIENIE...

Dzieci same dozują sobie poziom trudności.